1. Mapa Conceptual de la lectura: Formación, competencia y actitudes sobre las TIC del profesorado de secundaria: Un instrumento de evaluación. (Domínguez, 2011)
Referencia
Domínguez, R. (2011). Formación, competencia y actitudes sobre las TIC del profesorado de secundaria: Un instrumento de evaluación. Recuperado de http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/file.php/6208/Formacion_competencia_y_actitudes_sobre.pdf
3. Listado de posibles usos de las tecnologías digitales y su aplicación en los Estudios Sociales y la Educación Cívica.
2. Resumen de Lectura:
Los docentes y las TIC:cuatro tendencias, o más. (Hernández, s.f)
Resumen de lectura: “Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más”.
Autor: Fernando Hernández.
El artículo aborda la temática del uso de las herramientas tecnológicas y el internet por parte de distintos profesores, así mismo se clasifican los usuarios según su afinidad y frecuencia de uso didáctico de las TICs dentro del currículo educativo de sus estudiantes. En esta clasificación destacan cuatro perfiles:
1. Los que se sienten inseguros frente a las herramientas tecnológicas.
2. Los que reconocen su utilidad pero prefieren mantenerse alejados de estas herramientas tecnológicas.
3. Los escépticos que son críticos y recelosos del uso de las TICs.
4. Los activistas que reclaman el uso de las TICs dentro del orden pedagógico de la enseñanza.
Ahora bien, realizando una clasificación y caracterización de estos perfiles, se obtiene lo siguiente:
Docentes que tienen miedo: No se sienten seguros. Tienen miedo a equivocarse y a romper la inercia cotidiana de su trabajo en la escuela, basado en el libro de texto y en su posición de primeros actores. Saben que las TIC están ahí, pero las ignoran.
Los Resignados: No les tienen miedo. Reconocen incluso la utilidad de Internet para buscar información, y utilizan el ordenador para escribir o resolver trámites. Manifiestan que es importante que el alumnado se sepa manejar con ellas. Piensan que es mejor no utilizarlas porque en el fondo son unos perfeccionistas, están seguros de sí mismos y de su forma actual de enseñar, y no quieren perder el control. Reconocen que las TIC están ahí, y que han venido para quedarse, pero ellos prefieren mantenerse a una prudente distancia.
Los escépticos: En algunos casos manifiestan que las TIC son una tapadera para enmascarar los problemas de la educación. Están convencidos de que lo importante se puede aprender sin estos medios. En ocasiones cuando hablan de ellas consideran que son útiles para hacer las clases algo más amenas, pero poco más, y aceptan su presencia pero con desconfianza. Tienen otras prioridades, por eso recelan y son críticos.
Los pedagógicos: Consideran que las TIC pueden ser una ayuda, si están vinculadas a lo pedagógico entendido como la dinámica de enseñar y aprender en la que la reflexión crítica tiene un papel fundamental. Dan a las TIC el valor de un medio que hay que llenar de sentido.
Los activistas: Fueron los primeros en apuntarse a cursos de informática. Valoran todo lo nuevo. Dominan los programas. Consideran, con frecuencia, las TIC como un fin en sí mismo, una asignatura a enseñar. Preparan materiales instructivos para los alumnos y alumnas, que cuelgan en su página web o en la de la escuela. Hoy son los primeros que utilizan las pizarras digitales o el software libre, aunque con frecuencia para continuar haciendo lo que ya hacían con los libros de textos. Han encontrado en las TIC su parcela de reconocimiento y de poder.
Referencia:
Hernández, F. (s.f). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más. En Cuadernos de Pedagogía. nº363 monográfico. Recuperado de http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/file.php/6208/Docentes-y-lasTIC.pdf
3. Listado de posibles usos de las tecnologías digitales y su aplicación en los Estudios Sociales y la Educación Cívica.
La siguiente lista de usos, corresponde a la diversidad de utilidades que los docentes de Estudios Sociales y Educación Cívica podemos efectuar con ayuda de TICs:
1) Revisar mediante videos alusivos a temas geográficos los distintos procesos geológicos.
2) Revisar mediante videos temas concernientes a procesos históricos.
3) Interactuar y programar trabajos extra-clase que impliquen el uso de herramientas tecnológicas, ejemplo: blogs, y wikis.
4) Efectuar esquemas y resúmenes de materia para los estudiantes mediante herramientas como Cmaps tolos y MindManager.
5) Diseñar portafolios según el nivel académico con herramientas como blogger, wikia, Microsoft Publisher.
6) Crear montajes audiovisuales.
7) Crear espacios de aprendizaje colaborativo. Ejemplo los proyectos de Educación Cívica llevados a la edición web con Movie Maker.
8) Revisión y trabajo grupal de proyectos de investigación y su respectivo trabajo escrito por medio de google drive.
9) Trabajar sobre la realidad cartográfica con google earth.
10) Trabajar bajo la mecánica de video conferencias.
