Unidad 4

Resumen de Lectura

Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes.

Existen tres elementos básicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el estudiante que aprende, el contenido que es objeto de enseñanza-aprendizaje, y el docente que guía y orienta al estudiante en la apropiación del nuevo conocimiento.

A.   TIC como instrumentos psicológicos.

Ello ocurre cuando su potencialidad semiótica es utilizada para planificar y regular la actividad y los procesos psicológicos propios y ajenos, a partir de la capacidad de las TIC para representar, procesar, transmitir y compartir información.

Existen dos direcciones desde las cuales las TIC se fundamentan como instrumento psicológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje: 1) las TIC pueden mediar las relaciones entre los participantes, en especial los estudiantes, y los contenidos de aprendizaje. 2) las TIC pueden mediar las interacciones y los intercambios comunicativos entre los participantes, ya sea entre profesores y estudiantes, ya sea entre los mismos estudiantes.

B.   La incorporación de las TIC a los procesos formativos: del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso.

Se pueden identificar una serie de niveles en las cuales se ve involucrado las TIC dentro del proceso de enseñanza, uno de estos es el nivel del diseño tecnológico del proceso formativo el cual consiste en la identificación de posibilidades y limitaciones que ofrecen los distintos recurso tecnológicos para alcanzar representar, procesar y transmitir la información. Un segundo nivel corresponde al diseño pedagógico o instruccional que tiene que ver paralelamente con la incorporación de herramientas tecnológicas y software educativos dentro del currículo educativo que potencialicen la enseñanza y el aprendizaje.

Finalmente, un tercer nivel lo constituye la interpretación y el análisis que los usuarios de las TIC hagan de las mismas, su adaptación e incorporación para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

C.   Usos de las TIC y formas de organización de la actividad conjunta.

Esto va depender de las perspectivas y percepciones socioculturales en torno a las TIC, pues ello también media en el uso adecuado y pertinente de estas herramientas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La actividad conjunta proporciona al mismo tiempo el contexto inmediato en el que tiene lugar el proceso de construcción de conocimiento de los estudiantes y el marco que hace posible que los agentes educativos –el profesor en primera instancia, pero también los compañeros– puedan proporcionar una ayuda sistemática y ajustada a este proceso de construcción.

Referencia

Coll, C., Onrubia, J., Mauri, T. (2007). Tecnología y prácticas pedagógicas: las TIC como instrumentos de mediación de la actividad conjunta de profesores y estudiantes. En Anuario de Psicología, (3) 38, 377-400. Universidad de Barcelona.

Vídeo de una Estrategia Pedagógica